1樓：國夢和諧夢圓
一、 加強自身朗讀修養，提高朗讀水平。
俗話說：“要給學生一碗水自己必須要有一桶水。”朗讀教學對教師的要求更高。
作為語文教師，我們要注重自身學習和不斷提高，只有教師能正確、流利、有感情地朗讀課文，從自身的情感出發，通過範讀引領，將自己的感悟、體驗融進書面語言，把學生帶進學習氛圍中，讓學生引起共鳴，從而激起朗讀興趣。因此，教師只有不斷提高自己的朗讀水平，才能精心地、恰到好處地指導學生正確朗讀，才能營造良好的朗讀情境，促使學生的語感發展，提高朗讀能力。
二、 創設情境，激發學生朗讀興趣。
興趣是最好的老師是不變的真理。而興趣對於朗讀訓練尤為重要。因為只有學生想讀、樂讀，才會用心去讀，才能讀得入文、入情。
因此，我們語文教師的任務是營造一種氛圍，用靈活多變的形式啟用學生朗讀的慾望，讓學生自讀自悟，提高水平。課堂教學中，巧妙的匯入，往往可以激發學生的求知慾，激發朗讀熱情；而多**教學中的聲、色、光融為一體的教學情境可以大大提高了學生學習的形象性和直觀感；課堂教學中各種形式的朗讀也能促使學生的求知慾：品讀、評讀、誦讀、角色讀、表演讀、競賽讀相互吸引、相互碰撞、相互觸發、爭先表現，能營造濃烈的閱讀氛圍，促使每個學生的個性充分發展。
朗讀一旦成為學生的快樂，就一定能喚起學生對閱讀的深愛，閱讀就會成為孩子們無限的樂趣和不斷地追求。
三、 教會朗讀技能，培養朗讀能力。
對朗讀內容有深入的理解，是朗讀好的基礎，而掌握朗讀技能卻是朗讀好的保證。因此，我們應該教會學生基本的朗讀技能，在理解文字的基礎上運用技巧來表情達意。 通過輕、重、高、低 的語調來表達不同的情緒；根據課文的內容決定朗讀的速度，一般緊急、熱烈、愉快、興奮的內容要讀得快一些，莊嚴、沉痛、平靜、悲傷的內容要讀得慢一些；有時為了突出某一事物或強調一種特殊意義，可以通過延長或縮短停頓時間來增強感染力……當然，朗讀能力的培養也非一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬顆粒”。
我們需要反覆訓練，有步驟地進行，只要長期堅持，學生朗讀能力一定會有提高。
2樓：網友
如何激發學生的朗讀興趣決勝教育網作者是誰。
**如何激發學生的朗讀興趣
如何創設情境激發小學生的朗讀興趣
如何在課堂中提高學生的朗讀興趣
3樓：匿名使用者
幫助學生練好朗讀基本功，著力指導學生有感情地朗讀、著力**多樣化的朗讀訓練形式。